Desarrollo del pensamiento filosófico en las infancias : Estudio de caso de una realidad educativa High Scope en la Región de Coquimbo
| dc.contributor.advisor | Taiba, José Miguel | |
| dc.contributor.author | Godoy Varas, Shaka Fabiana | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-10T23:27:56Z | |
| dc.date.available | 2026-06-10T23:27:56Z | |
| dc.description | El desarrollo del pensamiento crítico en las infancias es un tema prioritario en los sistemas educativos internacionales y nacionales, dado su potencial para formar ciudadanos reflexivos y autónomos. En el contexto global, países como Finlandia y Canadá han integrado enfoques pedagógicos que fomentan estas habilidades desde la primera infancia. En Chile, la implementación del currículo High Scope emerge como una alternativa prometedora, alineada con las Bases Curriculares de Educación Parvularia (BCEP, 2018), que destacan la importancia de la formación integral y el protagonismo infantil. El propósito de esta investigación es explorar las concepciones de las educadoras de párvulo en relación a prácticas educativas que favorecen o desfavorecen el desarrollo del pensamiento filosófico desde la primera infancia. La literatura reciente resalta los aportes de modelos educativos basados en el aprendizaje activo, como el High Scope, que potencian la autonomía y la creatividad en los niños. Referencias clave como Gopnik (2020), Weikart (1996) y Hohmann (2008), resalta los aportes del aprendizaje activo al enfatizar la importancia de la autonomía y la interacción con materiales reales para potenciar la creatividad en los niños. Asimismo, autores como López de Maturana(2019), Flores del Lipman (1991) subrayan la capacidad innata de los niños para formular preguntas profundas y desarrollar habilidades reflexivas. Sin embargo, persiste una brecha en la integración de estas metodologías en contextos escolares locales, especialmente en su relación con el desarrollo del pensamiento filosófico. Sin embargo, a pesar de los avances teóricos y prácticos en el campo de la educación infantil, persisten desafíos significativos en la implementación de enfoques pedagógicos que fomenten el pensamiento crítico y filosófico en los niños. Las prácticas educativas tradicionales tienden a privilegiar la memorización y la repetición, limitando las oportunidades de los niños para explorar, cuestionar y reflexionar sobre su entorno. Esto es particularmente evidente en contextos escolares donde las políticas educativas no siempre promueven la innovación pedagógica ni reconocen plenamente las capacidades epistemológicas de las infancias. En la misma línea de lo mencionado anteriormente, la presente investigación tiene como objetivo describir las concepciones de las educadoras de párvulos en relación a las prácticas pedagógicas que favorezcan el desarrollo del pensamiento filosófico en las infancias dentro de una realidad educativa High Scope. En particular, se busca responder a la siguiente pregunta: ¿Qué prácticas pedagógicas favorecen el desarrollo del pensamiento filosófico en las infancias en una realidad educativa High Scope?. Aquello junto a otras preguntas que orientan el desarrollo de esta investigación. Desde una perspectiva teórica, esta investigación se sustenta en tres pilares fundamentales: la epistemología infantil, el programa High Scope y Filosofía e Infancias. Palabras claves: Pensamiento filosófico, prácticas pedagógicas, programa High Scope,Epistemología infantil, Filosofía. | |
| dc.description | Pregrado. | |
| dc.description | Incluye bibliografía h.: 23-25. | |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | |
| dc.description.degreename | Pedagogía en filosofía y religión | |
| dc.description.program | Pedagogía en filosofía y religión | |
| dc.identifier.uri | https://ucn.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?vid=56UCN_INST:UCN&lang=es&search_scope=MyInst_and_CI&tab=ALL&docid=alma99777164407936 | |
| dc.identifier.uri | https://tesis.ucn.cl/handle/20.500.14385/32520 | |
| dc.publisher | Universidad Católica del Norte, | |
| dc.title | Desarrollo del pensamiento filosófico en las infancias : Estudio de caso de una realidad educativa High Scope en la Región de Coquimbo | |
| dc.type | bachelor thesis |